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5月8日，教師毛軼（中）在浙江金華職業技術大學內為學生教授綠色技能公選課——海綿城市。

從2021年開始，聯合國兒童基金會駐華辦事處與教育部合作，通過“青少年核心能力提升”項目將綠色技能融入職業教育，助力職業院校培養綠色經濟所需人才。

綠色技能是指生活、發展和支持可持續和資源節約型社會所需的知識、能力、價值觀和態度，分為“綠色工作技能”和“綠色核心能力”兩方面。截至2024年底，綠色技能模塊教學以浙江金華職業技術大學等院校為試點，已在6個省市13所中高職院校落地，覆蓋學生超2萬名。

新華社記者 張玉薇 攝

5月8日，學生何友景（中）在浙江金華職業技術大學老師指導下進行二氧化碳吸收轉化實驗。

從2021年開始，聯合國兒童基金會駐華辦事處與教育部合作，通過“青少年核心能力提升”項目將綠色技能融入職業教育，助力職業院校培養綠色經濟所需人才。

綠色技能是指生活、發展和支持可持續和資源節約型社會所需的知識、能力、價值觀和態度，分為“綠色工作技能”和“綠色核心能力”兩方面。截至2024年底，綠色技能模塊教學以浙江金華職業技術大學等院校為試點，已在6個省市13所中高職院校落地，覆蓋學生超2萬名。

新華社記者 張玉薇 攝

5月7日，學生戚鑫雅（右）和老師一起在浙江金華職業技術大學內進行自然水體中溶解氧的測定實驗。

從2021年開始，聯合國兒童基金會駐華辦事處與教育部合作，通過“青少年核心能力提升”項目將綠色技能融入職業教育，助力職業院校培養綠色經濟所需人才。

綠色技能是指生活、發展和支持可持續和資源節約型社會所需的知識、能力、價值觀和態度，分為“綠色工作技能”和“綠色核心能力”兩方面。截至2024年底，綠色技能模塊教學以浙江金華職業技術大學等院校為試點，已在6個省市13所中高職院校落地，覆蓋學生超2萬名。

新華社記者 張玉薇 攝

5月7日，學生管瞿滿在浙江金華職業技術大學內測試微型智慧農業控制系統。

從2021年開始，聯合國兒童基金會駐華辦事處與教育部合作，通過“青少年核心能力提升”項目將綠色技能融入職業教育，助力職業院校培養綠色經濟所需人才。

綠色技能是指生活、發展和支持可持續和資源節約型社會所需的知識、能力、價值觀和態度，分為“綠色工作技能”和“綠色核心能力”兩方面。截至2024年底，綠色技能模塊教學以浙江金華職業技術大學等院校為試點，已在6個省市13所中高職院校落地，覆蓋學生超2萬名。

新華社記者 張玉薇 攝

5月7日，學生戚鑫雅（右一）和同學一起在浙江金華職業技術大學內進行水質取樣。

從2021年開始，聯合國兒童基金會駐華辦事處與教育部合作，通過“青少年核心能力提升”項目將綠色技能融入職業教育，助力職業院校培養綠色經濟所需人才。

綠色技能是指生活、發展和支持可持續和資源節約型社會所需的知識、能力、價值觀和態度，分為“綠色工作技能”和“綠色核心能力”兩方面。截至2024年底，綠色技能模塊教學以浙江金華職業技術大學等院校為試點，已在6個省市13所中高職院校落地，覆蓋學生超2萬名。

新華社記者 張玉薇 攝

5月8日，學生謝詩雅（左）在浙江金華職業技術大學與同學一起討論用以柿子為原料的柿漆染料染出的布料顏色。

從2021年開始，聯合國兒童基金會駐華辦事處與教育部合作，通過“青少年核心能力提升”項目將綠色技能融入職業教育，助力職業院校培養綠色經濟所需人才。

綠色技能是指生活、發展和支持可持續和資源節約型社會所需的知識、能力、價值觀和態度，分為“綠色工作技能”和“綠色核心能力”兩方面。截至2024年底，綠色技能模塊教學以浙江金華職業技術大學等院校為試點，已在6個省市13所中高職院校落地，覆蓋學生超2萬名。

新華社記者 張玉薇 攝

5月8日，學生朱宸熙（中）在浙江金華職業技術大學內與同學一起進行綠色絕緣粉末涂料的制備實驗。

從2021年開始，聯合國兒童基金會駐華辦事處與教育部合作，通過“青少年核心能力提升”項目將綠色技能融入職業教育，助力職業院校培養綠色經濟所需人才。

綠色技能是指生活、發展和支持可持續和資源節約型社會所需的知識、能力、價值觀和態度，分為“綠色工作技能”和“綠色核心能力”兩方面。截至2024年底，綠色技能模塊教學以浙江金華職業技術大學等院校為試點，已在6個省市13所中高職院校落地，覆蓋學生超2萬名。

新華社記者 張玉薇 攝