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從ChatGPT到DeepSeek，隨著人工智能技術的飛速發展，高校師生在教學和科研中的人工智能（AI）應用場景日益豐富。然而，這也帶來了新的挑戰，如學術誠信、倫理道德等問題。如何在充分利用AI賦能教育的同時，避免誤用和濫用，成為亟待解決的問題。全國兩會期間，上海應用技術大學校長汪小帆委員對制定高校人工智能工具規范使用指南提出相關建議。

人工智能帶來了技術創新變革浪潮，高校的人才培養、教學科研應該堅守什么、擁抱什么？這是汪小帆時常思索的問題。

據了解，汪小帆所在的上海應用技術大學，以AI賦能優勢學科煥新、科研范式改革以及行業轉型升級，并成立了技術智能協同創新研究院。研究院將集成高校、科研院所和頭部企業的優勢資源，借助AI推動學科交叉創新，建立問題導向、需求導向、目標導向、應用導向的AI+應用基礎研究與成果轉化中心，為區域社會經濟發展、行業產業技術進步和AI復合型人才培養貢獻上海高校方案。

在與不同學院、不同專業教師的調研溝通中，汪小帆感受到，高校師生應用人工智能的場景越來越廣泛：作業、論文、數據、圖表……“高校師生廣泛使用人工智能工具已經成為常態，但對規范使用的邊界缺乏統一的認識。”

同時，汪小帆注意到，社會對于規范使用人工智能的問題也越來越關注。2023年，國家層面集中出臺了一些有關規范使用人工智能技術的文件。比如，國家網信辦、發改委、教育部、科技部等七部門聯合發布的《生成式人工智能服務管理暫行辦法》強調了生成式人工智能服務提供者和使用者在數據安全、隱私保護和內容合規方面的責任。國家自然科學基金委員會發布的《科研誠信規范手冊》也指出，使用生成式人工智能生成的內容應明確標注并說明其生成過程；不得將生成式人工智能列為成果共同完成人等。

在汪小帆看來，目前雖然有一些高校在規范師生使用人工智能工具方面開展了積極探索。比如上海交通大學剛剛發布了《關于在教育教學中使用AI的規范》，將高等教育教學領域的規范要求融入“AI+教育教學”改革全生命周期；復旦大學發布了《復旦大學關于在本科畢業論文（設計）中使用AI工具的規定（試行）》，明確了在本科畢業論文中AI工具的使用范圍與原則等。但這些規定分別針對特定應用場景，且不同學校要求也不一致，大部分學校還沒有出臺相關規定。

因此，汪小帆建議，國家層面出臺高等學校人工智能工具規范使用指南，明確高校師生在教學與研究過程中使用人工智能工具的合理邊界。考慮到學生和教師不同的側重點，建議指南分為學生手冊和教師手冊，并結合使用反饋情況及時更新版本。

“除了出臺統一指南外，加強師生培訓也很重要。”汪小帆強調，應分別針對學生和教師編制案例式培訓教材，把人工智能工具的規范使用納入高校學術誠信教育必修課程和教師培訓內容，在國家智慧教育公共服務平臺上提供相應課程。